{"id":828,"date":"2011-05-04T07:09:26","date_gmt":"2011-05-04T07:09:26","guid":{"rendered":"http:\/\/skolehaver.com\/?p=828"},"modified":"2017-02-10T13:15:05","modified_gmt":"2017-02-10T13:15:05","slug":"ba-projekt-om-haven-som-laeringsrum-i-naturteknik","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/skolehaver.com\/?p=828","title":{"rendered":"BA-projekt om skolehaven i natur\/teknik"},"content":{"rendered":"

L\u00e6s her:\u00a0Camilla Firederichsens BA-projekt<\/a><\/p>\n

\"Camilla<\/a>
Camilla Friederichsen, Leder af K\u00f8benhavns Skolehaver. Foto: Ulla Skovsb\u00f8l.\u00a0\u00a9<\/figcaption><\/figure>\n

Af Ulla Skovsb\u00f8l<\/em><\/p>\n

Camilla Friederichsen, som er leder af K\u00f8benhavns Skolehaver, skrev i 2009 bachelor projekt ved Frederiksberg Seminarium om, hvordan haven kan bruges som l\u00e6ringsum i natur\/teknik.<\/p>\n

I bachelorprojektet konkluderer Camilla Friederichsen ud fra b\u00e5de sin empiriske erfaring og sine teoretiske studier og analyser, at en skolehave p\u00e5 en r\u00e6kke forskellige m\u00e5der kan kvalificere elevernes l\u00e6reprocesser i faget natur-teknologi. Det kan den dels i kraft af l\u00e6ringsrummets specielle karakter, dels i kraft af l\u00e6rerens og elevernes \u00e6ndrede roller i uderummet.<\/p>\n

<\/p>\n

I skolehaven deltager eleverne i et praksisf\u00e6llesskab, og de f\u00e5r et solidt fundament af oplevelser og erfaringer. Det praktiske og konkrete arbejde giver dem en praktisk forst\u00e5else af begreber og sammenh\u00e6nge, som er vigtig for deres udvikling af en udvidet begrebsforst\u00e5else. Samtidig kan undervisningen udenfor medvirke til, at de bedre husker, hvad de har l\u00e6rt.<\/p>\n

\u00a0M\u00e5l i Sj\u00f8bergs tre dimensioner<\/strong><\/p>\n

Camilla Friederichsen opstilller nogle overordnede m\u00e5l, som hun anser for essentielle b\u00e5de med hensyn til dannelse og kernefaglighed i natur\/teknik. P\u00e5 basis af sine empiriske unders\u00f8gelser og teoretiske overvejelser konkluderer hun, at de opstillede m\u00e5l i afsnit kan opfyldes i skolehavens l\u00e6ringsrum. M\u00e5lene er kategoriseret dem i forhold til Svein Sj\u00f8bergs tre dimensioner:<\/p>\n

Naturvidenskaben som produkt:<\/p>\n

    \n
  • Eleverne skal udvikle tanker, sprog og begreber.<\/li>\n
  • Eleverne skal udvikle viden om og forst\u00e5else for \u00f8kologiske sammenh\u00e6nge.<\/li>\n
  • Eleverne skal opleve og opn\u00e5 indsigt i naturens mangfoldighed.<\/li>\n<\/ul>\n

    Naturvidenskaben som proces:<\/p>\n

      \n
    • Eleverne skal opleve, erfare, iagttage og unders\u00f8ge.<\/li>\n
    • Eleverne skal arbejde konkret og meningsfuldt.<\/li>\n
    • Elevernes lyst til at stille sp\u00f8rgsm\u00e5l skal fremmes og vedligeholdes.’<\/li>\n<\/ul>\n

      Naturvidenskaben som social og samfundsm\u00e6ssig institution:<\/p>\n

        \n
      • Eleverne skal udvikle ansvarlighed og respekt overfor det levende.<\/li>\n
      • Elevernes gl\u00e6de ved at besk\u00e6ftige sig med natur, teknik, livsbetingelser og levevilk\u00e5r skal vedligeholdes og fremmes.<\/li>\n<\/ul>\n

        Camilla Friederichsen konkluderer dog ogs\u00e5, at der er en r\u00e6kke barrierer og hindringer for elevernes l\u00e6ring i skolehaven: Milj\u00f8et er distraherende, og dette stiller nogle andre krav til b\u00e5de l\u00e6rere og elever. Det kr\u00e6ver tydelighed fra l\u00e6reren og en m\u00e5lbevidst indsats for at g\u00f8re l\u00e6ringen s\u00e5 effektiv som muligt, samtidig med, at man ikke skal underkende l\u00e6rerens tryghed ved de mere velkendte tekstbundne praktikere i klassev\u00e6relset. Dertil kommer hele det organisatoriske element, fx skemal\u00e6gning og transport, som kan udg\u00f8re mere praktiske forhindringer.<\/p>\n

        Camilla Friederichsen:<\/strong> Haven som l\u00e6ringsrum<\/em>, Bacheloropgave i natur\/teknik, Frederiksberg Seminarium, 2009<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Skolehaven kvalificerer eleverne i natur-teknologi dels kraft af l\u00e6ringsrummets specielle karakter, dels i kraft af at l\u00e6rerene og eleverne har andre roller i uderummet end inde.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[192,6],"tags":[195,193,194,39,196,57],"class_list":["post-828","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-boeger-og-materialer","category-kobenhavns-skolehaver","tag-bachelorprojekt","tag-camilla-friederichsen","tag-frederiksberg-seminarium","tag-kobenhavns-skolehaver-2","tag-naturteknik","tag-skolehave"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/skolehaver.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/828","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/skolehaver.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/skolehaver.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/skolehaver.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/skolehaver.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=828"}],"version-history":[{"count":10,"href":"http:\/\/skolehaver.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/828\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2236,"href":"http:\/\/skolehaver.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/828\/revisions\/2236"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/skolehaver.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=828"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/skolehaver.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=828"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/skolehaver.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=828"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}